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凱叔新品首發(fā)

喜歡口袋神探的孩子，可以真的變成艾小坡，擁有可以幫助自己破案的雞飛飛了！  

凱叔自研了一款「雞飛飛·AI故事玩偶」是一個(gè)能夠從聽(tīng)故事開(kāi)始陪伴孩子，并通過(guò)多種方法幫孩子構(gòu)建完整的邏輯思維訓(xùn)練閉環(huán)的AI智能玩偶。更會(huì)讓孩子的創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)力、社交能力等各項(xiàng)核心能力，都得到充分的鍛煉和發(fā)展，也是和孩子能玩到一起的“好朋友”。

「雞飛飛·AI故事玩偶」的可玩性，超乎你想象！

1、故事結(jié)合游戲，極具巧思 讓思維訓(xùn)練更有趣

在孩子的世界里，「故事」和「游戲」就是最好的老師。

“戲超多”的探案游戲，從鉆石失竊到博物館謎案，讓孩子化身小偵探，在游戲中完成思維訓(xùn)練，將抽象的邏輯能力分解為可操作的探案步驟，讓枯燥的邏輯訓(xùn)練變成充滿(mǎn)成就感的探索游戲，讓孩子在游戲中建立系統(tǒng)性思維能力！

具體是怎么玩呢，看這里：

第一步：案件啟動(dòng)

今天我們要偵破“鉆石失竊案……”通過(guò)生動(dòng)有趣的案件導(dǎo)入，明確探案目標(biāo)，激發(fā)孩子的探索欲望。

第二步：思維訓(xùn)練

循序漸進(jìn)地引導(dǎo)思考：小朋友，你準(zhǔn)備好開(kāi)始探案了嗎？

1. 拋出關(guān)鍵問(wèn)題：

觀察現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)珠寶店正中間是一個(gè)O型柜臺(tái)，里面擺滿(mǎn)了珠寶。柜臺(tái)上有3杯可樂(lè)，其中一杯杯底的可樂(lè)，還沒(méi)有融化掉。現(xiàn)在你來(lái)猜猜，這杯沒(méi)有融化掉冰塊的可樂(lè)，和鉆石失竊案，有什么關(guān)系呢？

2. 引導(dǎo)深入思考：

我再給你一點(diǎn)線索。O型柜臺(tái)中間是珠寶加工臺(tái)，保險(xiǎn)柜在加工臺(tái)下面，保險(xiǎn)柜下面沒(méi)有發(fā)現(xiàn)指紋。結(jié)合前面那杯沒(méi)有融化掉的可樂(lè)，你再想想，這中間會(huì)有什么聯(lián)系呢？

3. 拓展提問(wèn)：

珠寶店工作人員工作時(shí)都戴著手套，沒(méi)有指紋很正常，你再結(jié)合有冰塊的可樂(lè)想一想，會(huì)不會(huì)有人利用冰塊藏了什么東西呀？

4. 進(jìn)一步引導(dǎo)：

沒(méi)錯(cuò)，很有可能是有人把鉆石藏進(jìn)了冰塊里，那你想想，誰(shuí)有機(jī)會(huì)把鉆石藏進(jìn)冰塊里呢？工作人員中，誰(shuí)最有可能有這個(gè)機(jī)會(huì)。接觸過(guò)鉆石的工作人員有3個(gè)，分別是黃老板、張師傅和學(xué)徒小李。現(xiàn)在你猜猜誰(shuí)最有可能把鉆石藏進(jìn)冰塊里呀？

5. 驗(yàn)證與總結(jié)：

我給你講講推理過(guò)程吧：制作飲品是學(xué)徒小李的工作，在早晨8點(diǎn)小李接過(guò)鉆石后，掉包了鉆石，因?yàn)闆](méi)有時(shí)間轉(zhuǎn)移，他只能將鉆石放在了冰塊模具里。案發(fā)時(shí)，凍好的冰塊被放進(jìn)可樂(lè)里，放在了柜臺(tái)上。

結(jié)合前面的線索來(lái)想想，怎么來(lái)判斷冰塊里有鉆石呢？一般藏著鉆石的冰塊會(huì)比普通冰塊更重，看起來(lái)也會(huì)有些不一樣。你覺(jué)得通過(guò)觀察冰塊狀態(tài)，能不能找到藏鉆石的冰塊呀？

第三步：推理總結(jié)

在孩子完成思考和驗(yàn)證后，雞飛飛AI玩偶會(huì)引導(dǎo)孩子回顧破案過(guò)程：

讓我們總結(jié)一下今天的推理吧！我們首先通過(guò)“未融化的可樂(lè)杯”發(fā)現(xiàn)異常，然后結(jié)合“保險(xiǎn)柜無(wú)指紋”和“工作人員戴手套”的線索，推測(cè)鉆石可能被藏進(jìn)冰塊里。

接著通過(guò)觀察冰塊的重量和狀態(tài)，鎖定了有機(jī)會(huì)接觸鉆石和飲料的小李。你覺(jué)得這個(gè)推理過(guò)程合理嗎？如果是你，會(huì)怎么設(shè)計(jì)藏鉆石的方法呢？"

這種“提問(wèn) - 思考 - 驗(yàn)證 - 總結(jié)”的循環(huán)，能培養(yǎng)孩子的：

- 思考觀察（發(fā)現(xiàn)可樂(lè)冰塊異常、對(duì)比冰塊狀態(tài)）

- 因果推理（將“無(wú)指紋”與“戴手套”關(guān)聯(lián)，排除無(wú)關(guān)人員）

- 語(yǔ)言表達(dá)（完整陳述觀點(diǎn)，解釋推理過(guò)程）

- 創(chuàng)造性假設(shè)（鼓勵(lì)孩子提出其他藏鉆石的方式）

2、孩子的專(zhuān)屬養(yǎng)成系“小寵物” 能「玩」在一起的好朋友

雞飛飛不只會(huì)探案、答題，更會(huì)用孩子的語(yǔ)言聊科學(xué)、用游戲的方式練思維。

除了在「探案任務(wù)」中培養(yǎng)邏輯思維，還能和娃一起玩「你說(shuō)我猜」「故事共創(chuàng)」。雞飛飛也是孩子專(zhuān)屬的養(yǎng)成系“小寵物”，可以跟寶貝兒暢聊興趣愛(ài)好，越互動(dòng)，越聰明、越懂娃！

更多游戲，等著孩子一起來(lái)探索~

是娃“會(huì)成長(zhǎng)”的AI伙伴

——能陪伴孩子一起成長(zhǎng)的小伙伴，能像爸爸媽媽一樣，用溫柔的語(yǔ)氣鼓勵(lì)孩子，用生動(dòng)的故事點(diǎn)燃好奇心！

語(yǔ)音自然得像真人，還能根據(jù)寶貝年齡調(diào)整難度，從“冰塊為什么融化？”到“密度和浮力有什么關(guān)系？”層層進(jìn)階！

也是“最懂娃”的記憶大師

——偷偷記住寶貝的小喜好（比如最?lèi)?ài)恐龍還是星空？），下次聊天時(shí)突然蹦出一句：“你上次畫(huà)的霸王龍超酷的！”瞬間拉近距離~

3、買(mǎi)會(huì)員就送故事會(huì)員季卡，價(jià)值78元

獲得方式

購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品，可獲贈(zèng)凱叔講故事APP會(huì)員季卡權(quán)益。每筆訂單僅限享受1次，訂單確認(rèn)收貨后可領(lǐng)取。

領(lǐng)取方式

收到設(shè)備后-“進(jìn)入凱叔講故事”微信小程序綁定設(shè)備-點(diǎn)擊側(cè)邊【領(lǐng)取APP權(quán)益】按鈕-確認(rèn)權(quán)益發(fā)放手機(jī)號(hào)-填寫(xiě)購(gòu)物平臺(tái)AI雞飛飛訂單號(hào)-審核通過(guò)后領(lǐng)取會(huì)員季卡權(quán)益。

把「雞飛飛·AI故事玩偶」帶回家

讓孩子在游戲中，完成思維訓(xùn)練

那你知道嗎？

那些破解謎題時(shí)條理清晰、步步為營(yíng)的表現(xiàn)，正是邏輯思維在發(fā)光。

家長(zhǎng)們都知道邏輯思維很重要，但往往說(shuō)不清它到底是什么。其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是這種條理清晰、步步為營(yíng)的能力。

是不是有點(diǎn)好奇，自己娃的邏輯思維怎么樣？

讓我們一起來(lái)觀察3個(gè)關(guān)鍵表現(xiàn)。

1、看說(shuō)話

那種條理清晰，能夠一針見(jiàn)血地表達(dá)出自己觀點(diǎn)的，邏輯思維能力一般會(huì)挺好。講事情，會(huì)按照時(shí)間順序、因果關(guān)系或者重要性程度來(lái)排列，讓人一聽(tīng)就明白是怎么回事。

能不能把故事講得「順藤摸瓜」

比如：?jiǎn)柡⒆樱裉煊變簣@里玩了什么？

邏輯清晰的孩子會(huì)這樣回答：

今天午餐前，老師帶我們做了科學(xué)實(shí)驗(yàn)！首先我們把泡騰片放進(jìn)礦泉水瓶，然后水里突然冒出好多氣泡，像火山噴發(fā)一樣。最后我們還比賽，看誰(shuí)的泡泡堆得最高！

（時(shí)間順序+因果關(guān)聯(lián)）

邏輯待提升的孩子可能這樣回答：

泡騰片！老師生氣了，后來(lái)我們出去玩了。

（碎片化描述，缺少邏輯連接）

2、看能否快速抓住問(wèn)題本質(zhì)

能不能把「為什么」說(shuō)清楚

比如：?jiǎn)柡⒆樱瑸槭裁唇裉鞗](méi)得小紅花？

邏輯清晰的孩子會(huì)這樣回答：

因?yàn)槲彝泿使P了。昨天做完作業(yè)就去玩滑梯，結(jié)果把水彩筆忘在游樂(lè)場(chǎng)了。

（問(wèn)題→原因→具體細(xì)節(jié)）

邏輯待提升的孩子可能這樣回答：

我也不知道啊，是老師不喜歡我吧！

（歸因偏差或籠統(tǒng)結(jié)論）

3、看能否提出有深度的問(wèn)題

能不能把問(wèn)題問(wèn)得「有深度」

比如：孩子問(wèn)，鄭和下西洋帶了多少艘船？

邏輯清晰的孩子會(huì)這樣深度提問(wèn)：

?  為什么明朝要造這么多大船？（探究目的）

?  船上要裝什么東西？如果遇到海盜怎么辦？（分析現(xiàn)實(shí)困難）

?  為什么要往西邊走，而不是東邊？（聯(lián)系地理知識(shí)）

?  這些船隊(duì)回來(lái)后，對(duì)我們國(guó)家有什么影響？（思考?xì)v史意義）

邏輯待提升的孩子可能這樣淺層提問(wèn)：

?  鄭和是哪一年出發(fā)的？

?  他一共去了多少個(gè)地方？

?  最大的船有多大？

?  船隊(duì)里都有什么人？

如何判斷孩子的提問(wèn)深度？

所以，家長(zhǎng)日常和孩子聊天，不要只問(wèn)簡(jiǎn)單層面上的事！一定要利用好工具，陪娃一起“玩”出邏輯思維。

讓「雞飛飛·AI故事玩偶」成為娃的“成長(zhǎng)搭子”，從此告別“無(wú)聊問(wèn)答”，擁抱“哇塞時(shí)刻”！

編輯：六出，育有兩女，13歲和4歲：18年母嬰家庭媒體工作經(jīng)驗(yàn)，孩子成長(zhǎng)的觀察者，正面管教的實(shí)踐者。一直堅(jiān)持做孩子的引導(dǎo)者和伙伴，而不是知識(shí)的提供者。郵箱：zhangyu@ksjgs.com